小组课和集体课有什么区别？

小组课和集体课有什么区别？

答：小组课和集体课是有区别的，它们的区别在于，小组课指的是将一个班级的学生分成儿个小组学习的形式，而集体课则指的是将几个或者是若干个班级的学生集中在一起上课，比如，大学里有的选修课，就是集中上大课的形式，学生可以自由选择。

体育课怎样集体备课？

首先要个人先备，其次是集体交流讨论，最后是按照交流讨论结果，形成最后方案。集体备课一定要发挥好每个人的智慧和专长，最后，形成集体的合力，使整个集体共同成长。

上钢琴集体课的说说？

集体钢琴课还是很好的，有很多小伙伴

钢琴集体课，好处知多少？

钢琴目前还不适合集体课，有些问题有待解决，所以电钢大课会比较多

形体课拍照姿势大全集体？

1. 大家站在一起面向前方与一大群人一起工作时，你将无法控制每个人的姿势或表情。这里只要你注意整体的构图就行就可以。引导每个人站在一起

2. 标准全身照在拍摄大型团体时，将所有人都纳入画面的构图通常是全身照。这些镜头通常是正式场合，拍摄的主要目标是确保每个人都清晰可见。请注意以下示例中的各种

钢琴集体课有什么优缺点？

集体班中的进阶学习课程，也会包括集体的钢琴教学(如先修班、专修班)，主要是针对年龄稍长的孩子。这类课程通常会提供每个孩子一组键盘，由老师在课堂上示范指导；集体课的优点在于孩子不乏学习的条件，能经常处在愉快的学习环境中，对韵律、节奏有了基本认识，也为日后的钢琴课打下基础。

  缺点是缺乏钢琴教师一对一的仔细指导，孩子只能尽量在课堂上模仿老师的动作，在基础动作上难以做到完全正确，乐理常识的理解也较不深入。大部分家长通常会在孩子开始进入个别课的学习后，中止集体班的课程。

  主要原因是因为孩子在个别课中所学习到的技巧进度,都比集体班的救学要深入、扎实。倘若孩子不排斥中止集体班的课程，的确可以让孩子单上个别班。让孩子从集体班的教学环境中先熟稳音乐,不仅对孩子而营是个充满学习乐趣的过程,也足以作为家长日后安排孩子兴趣学习的参考;若是完全排除集体课程，让孩子直接进入一对一、学习环境较为严肃的个别课中，孩子可能会提不兴趣学琴或出现紧张害怕的情绪压力。

  所以家长在为孩子安排音乐课程前，不妨先详细评估孩子的个性与兴趣，让孩子先参加集体班或直接进入个别班学习。

体育课玩的集体游戏？

无敌风火轮

　　一、项目类型：团队协作竞技型

　　二、道具要求：报纸、胶带

　　三、场地要求：一片空旷的大场地

　　四、游戏时间：10分钟左右

　　五、详细游戏玩法：12-15人一组利用报纸和胶带制作一个可以容纳全体团队成员的封闭式大圆环，将圆环立起来全队成员站到圆环上边走边滚动大圆环。

　　六、活动目的：本游戏主要为培养学员团结一致，密切合作，克服困难的团队精神;培养计划、组织、协调能力;培养服从指挥、一丝不苟的工作态度;增强队员间的相互信任和理解。

适合班会课集体玩得游戏？

晚会互动游戏扮时钟游戏规则：

1、在白板或墙壁上画一个大的时钟模型，分别将时钟的刻度标识出来；

2、找三个人分别扮演时钟的秒针、分针和时针，手上拿着三种长度不一的棍子或其他道具（代表时钟的指针）在时钟前面站成一纵列（注意是背向白板或墙壁，扮演者看不到时钟模型）；

3、主持人任意说出一个时刻，比如现在是3小时45分15秒，要三个分别扮演的人迅速的将代表指针的道具指向正确的位置，指示错误或指示慢的人受罚4、可重复玩多次，亦可有一人同时扮演时钟的分针和时针，训练表演者的判断力和反应能力。

感统为什么要上集体课？

感统课程安排上集体课的好处：

1.可以稳定小朋友的情绪，游戏是小朋友最主要的活动形式，也是一种社会性活动，部分孩子在不熟悉的环境里有焦虑、恐惧等情绪，很难参与学习活动。我们根据小朋友的特点，安排一些活动，逐步引导并且营造愉快的气氛，排除恐惧，让他们体会到游戏的快乐，从而抑制了不良情绪的产生。

2.可以增进患儿语言主动性，语言交流障碍是大多数患儿就诊的主要原因，有些儿童具备说话的能力，但缺乏交流性，游戏对于言语能力差的孩子来说，有巨大的推动力，激发他们的兴趣。

3.可以让孩子学会遵守规则，对于一些理解、认知能力欠佳的，我们不仅要培养小朋友参与游戏的兴趣，同时还要求他们在游戏中遵守规则，执行规则。

4.可以培养儿童学会观察，当儿童无法与周围的人和环境建立联系，不会去观察某人某物，但我们可以通过游戏教学方式来培养他们学会观察别人。

感统集体课不仅能够促进患能力的全面提高，还能够让孩子感受集体气氛，培养正常情绪，使孩子能力情感能够协调发展。所以爸爸妈妈和孩子坚持进行感统集体课训练是患儿康复必要的手段。让孩子在轻松愉快又好处多多的玩耍中得到康复。

为什么开展思政课集体备课？

加强思想政治课教师集体备课，是提升思政课教学实效性的有效教研形式。集体备课是以为教研组单位，在个人充分备课的基础上，就课程热点、难点问题展开的集体研讨活动。能够吸收集体智慧和经验，共享优质资源，提升备课质量，提升教师教学水平和思政课教学的实效性。

思政课与校内其他专业课相比，最显著的特点是其内容的政治性。这个特点要求思政课教师在知识点的讲 授上必须认真严谨。提升集体备课的质量，不仅保证学生在课堂上学会“是什么”，而且要教会学生在课下知道“为什么”，并且善于运用所学知识解析现实问题，这些都要求思政课教师要通过集体备课中统一思想、相互学习，不断提升自身的政治敏锐性和政治鉴别力。

靠老师自身备课满足课程教学要求是有现实困难的。通过集体备课，不同学科背景、不同年龄层次的老师能够交流备课心得、教学经验，进而促使全体教师都深入思考，获得解决问题的新视角和有效方法，不断完善和重建知识结构，优化教育实践策略，提高教学能力。