营销策划创意培养(营销策划创意培养什么能力)

创意店营销策划方案？

可以从两个方面写，一方面写创意店营销策划方案的主要内容及具体实施举措，另一个方面写需要的资金及出现问题后的应对预案

为什么要培养创意？

时代的变化很快，现在是人工智能时代，教育要改革为“标准化到非标准化”，以培养创造力，那为什么呢？

标准化的教育和考试，可以培养标准化的劳动力，而标准化职业正是人工智能时代的失业重灾区。

创意能力会是未来世界的主宰，这讲师人类大展身手的领域。 今天的教学和考试要走在前面，从标准化到非标准化，要培养智能时代所需要的富于想象力和创造力的人才而努力！

怎样培养创意思维？

创新就是原有旧知识的随机重新组合。

原有旧知识的积累是伴随着我们生长生活的全过程的，只要做个生活的有心人每天都可以学习到新的知识。这方面就相当于大家的智商一样基本都是差不多的。

那么怎么能做到知识的随机组合从而实现创新呢？有没有什么方法可以训练自己的创造力？答案是：肯定有。

我们要从小就培养孩子的发散思维能力（也叫联想性思维能力），发散思维能力是创造力的源泉。我们可以根据10000小时定律去可以练习孩子的发散思维能力，从而提升孩子的创造力。

一、刻意的去把几个不同产品放一起，引导孩子去发现和思考两个产品的相同点。比如，我就经常问孩子类似电视和扫地机器人哪些地方一样呢？孩子说都要用电、都需要使用遥控器、奶奶用的比较多（这个就是孩子自己观察出来的特别之处）。

二、刻意的引导孩子去发现产品的不同点，以及产品的设计之外的使用场景。比如，可以尝试问孩子毛巾都用哪些使用场景，筷子、勺子两个有什么相同的功能呢？类似这些生活化的，随机的引导孩子去刻意练习联想性思维能力。

希望所以宝宝都是充满创意的。

怎样培养学生的创意精神？

第一、要提高自己的观察能力，在观察的基础下，善于抓住当中存在的问题，从而激发自己内心的解决想法。

第二、要敢于质疑，不轻易相信权威，在带着怀疑的心去探索问题的同时，创新的精神也会应运而生。

第三、要巩固知识，拓宽知识面，在丰富自己的内心视野时，结合自己的想法，形成一种新的价值观念，创新自己。

第四、树立远大理想，努力学习科学文化知识，提高自身的思想道德修养。

第五、发扬艰苦奋斗精神、增强社会责任感，培养自己的实践能力和创新精神。

第六、在学习中敢于质疑，善于质疑，培养自己的问题意识，积极参加小制作、小发明活动，把创新热情和科学求实的态度结合起来，努力使自己成为具有丰富创新能力的高素质人才。

创意美术培养孩子什么能力？

首先，启蒙阶段的创意美术课程主要以美术作品欣赏、绘画和简单的手工制作等内容为主。美术作品中丰富的色彩，生动的形象和多变的艺术形式能够激发幼儿的艺术兴趣，留下深刻印象，帮助儿童形成早期的审美和艺术积累。自由的绘画创作和有趣的手工制作活动，能够促进儿童对生活的观察和联想，培养儿童热爱生活和大自然的情感，激发他们对于未知世界的探索。

第二，创意美术课程能够帮助儿童塑造良好的性格，培养良好的学习习惯。少儿美术教育重在通过创意美术活动陶冶情操，培养儿童感受美、发现美和创造美的能力。儿童美术作品犹如一面镜子，透过儿童的作品能够看出儿童内在的思想情感和情绪。儿童在创意美术课程中的表现也能够反映出儿童的性格和个性特征。有的孩子在课堂上非常活泼，思维敏捷，具有较强的动手操作能力；有的儿童善于语言表达，能够讲出画面中富有想象力的故事情节；有的儿童在课堂上敏感胆小，作品线条拘谨，用色谨慎......

少儿美术教师能够通过观察儿童在课堂上的表现和儿童的作品了解儿童的个性和性格，通过不同的教学方法和教学策略对儿童的性格和习惯进行有利干预，从而让他们朝着良好的方向发展。此外，学习创意美术课程还有助于锻炼儿童的耐心、细心和专注力，培养儿童的自信心和探索精神，让儿童从小养成良好的学习习惯。

设计中如何培养创意思维？

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创意思维是什么？在设计中的一般是创意，一是发明，二发创新。发明以前不存在的事物，以前存在事物，从另一角度更新，创新。比如曹聪称象，他把象放到船上，划出水位线，再以石头装之到同一水位线，称石头的总量就是大象的重量。这种通过联想，把不同事物结合起来，产生新的想法就叫创意思维。创意思维分为正向、逆向、横向、纵向。将逻辑、形象、灵感、直觉、审美等各个因素融合起来，开成一个三维甚至多维的立体思维。

设计的过程是一种创造，设计的过程就是创意思维实现的的过程，设计的效益要靠创意思维的训练和培养来体现。

创意思维的因素：

1.     知觉和直觉。

即是知觉思维和直觉思维。知觉思维的被研究事物对的人的各个器官产生刺激，开成直觉后反映到大脑而生成的。直觉是知觉思维的和抽象思维的基础，知觉高于感觉接近思维。知觉可以让人们从生存环境中得到感觉经验和个性化的视觉感受，知觉基础上创意思维对设计认识更深刻，能对大脑的抽象创造加以视觉化。

2.     想象

是借助创意思维的就去完成其设计与创造的目的，创意思维训练首先要从想象和联想的训练入手。爱因基坦说：想象力比知识更重要……，没有想象力的设计创作，是没有生命和艺术感染力的。

3.     灵感

灵感是长期探索和积累之后，偶然得到的解决问题的思维状态。具有高度的创造力。佛家讲求的遁悟。灵感实质是创造者长期辛苦的结果。

4.     审美能力

审美能力是人类掌握世界的一种特殊形式，人与世界开成一种无功利的、形象的关系状态。创作的最终是要以美的形式展现的，也可以说是创意是美观度。

创意思维培养的几种方法

1.     黑箱法

即不能打开，也不能从外部直接观察其内部状态的系统，强调任何事物都是想到联系、相互作用的。要求一将客观存在的事物与环境分离开，找到黑箱，要求二知道黑箱特征，了解其输入输入端，要求三根据对黑箱的研究，描述其功能。

2.     白箱法

与黑箱法对立，直接观察内部结构说明箱子的特性功能。是输出输入的研究。

3.     策略控制法

主要有三种

A， 发散法，运用发散思维从不同角度不同途径全面展开设计内容。

B， 变换法，设计师进行创造性构思的方法，心象的变换，语言的变换，数字的变换，绘画的变换。

C， 收敛法，运用收敛思维设计的方法，异中求同，择出最佳方案，收敛是把发散、变换后找出具体问题的解决方法和图样，收敛法是找出最佳的方案。

4.     头脑风暴法

利用群体智慧，召开专题会议，主持者要明确阐明问题与规则，由大家自由提出可能多的方案。会议是不作批评和评价，各抒已见，要求人数在5-10人，最后通过整理得到最佳方案。总结的方法一般由KJ法找出问题的本质，收集大量的情报近似的归在一类，找出规律。戈登法不明确表主题，通过大量主题，找到最优主题。635法6个人参加写出3个想法，左向右传递卡，并写个5次。MBS三菱式激励法出度者奖主题有关的设想分别写在纸上，然后轮流提出设想，可以提问和批评最后图解归纳讨论。

5.     ５Ｗ２Ｈ法

WHY为什么？WHT什么？WHERE哪里？WHO谁？HOW怎么做？ HOWMACH多少？

6.     稽核问题表法

将需要解决的问题列成表以便触发新思维进而解决问题的一种创造学方法。也是一种激发创造心理活动的方法。①有无其他用途?②可否借助其他领域模型的启发?③能否扩大、附加、增加?④可否缩小、去掉、减少?⑤能否改变? ⑥可否代替? ⑦可否变换位置? ⑧能否颠倒? ⑨能否重组?

7.     和田十二法

(1)   加一加:加高、加厚、加多、组合等。(2) 减一减:减轻、减少、省略等。(3) 扩一扩:放大、扩大、提高功效等。(4) 变一变:变形状、颜色、气味、音响、次序等。(5) 改一改:改缺点、改不便、不足之处。(6) 缩一缩:压缩、缩小、微型化。(7) 联一联:原因和结果有何联系，把某些东西联系起来。(8) 学一学:模仿形状、结构、方法，学习先进。(9) 代一代:用别的材料代替，用别的方法代替。(10)搬一搬:移作他用。(11)反一反:能否颠倒一下。(12)定一定:定个界限、标准，能提高工作效率。

还有其它一些方法这里不再多说，大家在以后工作中可以更多了解。

幼儿创意品格培养的重要性？

培养孩子创新精神是我们国家倡导的教育方式，创新能力的培养关系到孩子成长成才更关系到祖国繁荣昌盛！

为什么要培养创新创意？

因为创新意识是社会生活发展的需要，是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是人们进行创造活动的出发点和内在动力，是创造性思维和创造力的前提。

从哲学上说创新意识是一种人的创造性实践行为，这种实践为的是增加利益总量，需要对事物和发现的利用和再创造，特别是对物质世界矛盾的利用和再创造。人类通过对物质世界的利用和再创造，制造新的矛盾关系，形成新的物质形态。

创意是创新意识的特定思维形态，意识的新发展是人对于自我的创新。发现与创新构成人类相对于物质世界的解放，是人类自我创造及发展的核心矛盾关系。其代表两个不同的创造性行为。只有对于发现的否定性再创造才是人类创新发展的基点。实践是创新的根本所在。创新意识的无限性在于物质世界的无限性。

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难于屹立于世界民族之林。所以要大胆创新，勇于创新，培养全社会的创新意识和创造热情，积极投入社会的创新工作。

创意项目培养 的路径主要有？

第一，完善知识体系。知识作为激发创意思维产生的基础，具有极其重要的意义。随着社会分工的不断细化出现的教育学科的不断细化带来了高校学生对所学专业知识的深入、细致研究，同时也带来了学生们对于非所学专业知识的忽视。在课程体系设计方面，可以以选修课的形式探索增加通识类课程的学习。

第二，激发学生想象力。在某种程度上来讲，想象力并不是同学们与生俱来并且一成不变的。日本的“珍道具”并不具有实用性，但是日本却成立“珍道具”学会，大力倡导人们进行想象和创造。这种想象和创造往往因为无用而被忽视从而扼杀了人们想象的能力。在高校人才培养的过程中，可以探索社团平台进行想象力激发的训练。

第三，培养不断探索的文化氛围。一道题目往往具有很多种解题方法，一个问题往往具有很多种解决方案。在强调最优方案的同时，我们往往形成了较为固定的思维模式，不利于学生养成不断探索的习惯和文化氛围。通过第二课堂、各类比赛活动的开展鼓励学生去探索更多的可能性和方案，并通过有效的激励手段，激励学生不断探索并形成良好的文化氛围。

第四，打造良好的创意环境。某种程度上来讲，外在环境是人们内在想象力的一种客观体现。设计师通过想象力设计一个产品，我们将这种想象力进行具象化体现后，这个产品就会反过来作用于我们的生活成为我们生活环境的一部分。除了良好的文化氛围，创意还需要良好的政策环境和物质环境。一方面创新创业成就奖励政策、课程修读政策等都是学生依赖并作出判断、形成习慣的参考；另一方面物质环境不仅仅可以为创新提供有力的保障支撑，作为想象力的客观体现，物质环境也代表着对想象力的认同和肯定，有利于激励学生的想象行为。

习惯性创意意识的培养途径？

创意思维的培养，一般从以下五个方面着手：

1. 培养创意意识

人的创意意识分为习惯性创意意识和强制性创意意识。习惯性创意意识是指不需要主体意识的主动、特别的干预就能有效地支配人的创意活动的意识。这种创意意识一经形成，就具有稳定、持续的特点，因此要从小培养。强制性的创意意识是指创意意识的产生必须由主体意识的强制性干预而形成的创意意识，它受创意主体目的性支配，当创意活动 的目的性达到后，这种创意意识多归于消失。

（1）培养习惯性创意意识

首先，要开发右脑。对于人的大脑，一般认为，左脑主司逻辑思维，表现为语言、运算功能；右脑则主司形象思维，表现为形象识别、艺术鉴赏等。开发右脑，是开发人的创 造性思维的核心。 其次，要培养创意性品格。创意性品格是一种稳定的心理品质，它一经形成，就可以 激发创意意识的持续延伸。创意性品格包括：尊重知识、崇尚科学、仰慕创意的品质；勤于思考、善于钻研、敢于质疑的习惯；勇于探索、刻意求新、独树一帜的创新精神。

（2）培养强制性创意意识

强制性创意意识的培养途径有外部强制和自身强制之分。外部强制是指一切由外部因素激发的创意意识，如上级布置的指令性课题、领导委派的开发任务等。自身强制性是由自我需要的目的性而引发的创意意识。自我需要的目的性既有经济利益的需要，如奖金、转让费等；也有个人显示心理的需要，如要借此显示自己的才能，满足心理上的成就感；更高境界的则是宏伟的抱负和崇高的理想的需要，从而激发创意意识。

2. 善于观察生活

在前面分析创意来源的时候，我们曾经提到过，现实生活是创意的最终来源。因此， 创意者要想使自己的思维素质与水平得到提高，首先就必须从日常生活中的点滴做起，善于观察、体验和深入生活。 生活是丰富多彩的，通过对现实生活的仔细观察和深刻体验，不仅能使创意者的观察能力与感悟能力得到提高，而且也能使创意者的思想得到不断丰富与完善，使其想象力得到扩展，同时，也有利于创意者摆脱线性单一的思考问题的模式与习惯，学习和掌握多角 度认识问题、分析问题的技巧与方法。要深入观察和体验生活，创意者可以通过“五看法”来实现，即一看卖场，二看广告，三看标识，四看包装，五看标签。在对卖场、广告、标识、包装、标签等进行了细致的观察和分析之后，创意者才能较为全面、有效地了解市场信息和把握市场走势，在此基础上构思出来的创意方案也才能更加贴近消费者的实际需求，满足消费者的欲望。

3. 培养广泛的兴趣

培养广泛的兴趣，对于创意者思维素质与能力的提高也是有很大帮助的。这主要体现 在如下几个方面：首先，广泛的兴趣能使创意者获得更多的社会实践与生活体验。在这些体验与实践的过程中，创意者的思想会变得更加成熟，考虑问题也会更加全面。其次，兴趣对于创造性思维的形成与拓展也是有着重要影响的。因为有了兴趣，人们才会对问题进 行关注，才会进行思考、探索与发现，而这些正是人类创造性思维形成与发生的过程。再次，兴趣的培养，也有利于提高创意人员的审美能力与欣赏水平。审美能力是人类思维能 力的重要组成部分，也是创意过程中创意者不可或缺的能力之一，正是有了它，才产生了大量既具创造性又具美感魅力的创意方案。

4. 知识的储备与积累

知识的储备与积累，对于创意人员理性思维的形成与发展是极为重要的。在策划创意过程中，逻辑判断与推理是创意人员最常用到的思维方法。如果没有一定的理论知识做基础，那么对于一些较为复杂的问题，想要做出合乎理性与逻辑的判断是不可能的。因此， 在日常生活中，创意人员就要注意加强对知识的广泛涉猎和积累，不仅要学习与策划、创意相关的知识，而且还要对其他领域的知识有所了解。只有在平时做好了知识的储备和积累，在创意过程中，创意者才能做到游刃有余，避免盲目性。