任务型教学法中任务和活动的区别(任务型教学法中任务和活动的区别是什么)

任务驱动教学法和任务型教学法？

任务驱动教学法的核心是“以学习者为中心”和“以人为本”，其哲学心理学的依据是当前流行的“建构主义”(constructivism)，具有深厚的理论依据。“任务驱动”要求在教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，让学生自己提出问题，并经过思考和教师的点拨，自己解决问题

1.在教学内容安排上，根据学生的接受能力及信息时代的需求，以“任务”为线索、以“子任务”为模块，精心组织教学内容，使其符合学生的认知特点，特别是强调所学知识要与时代同步。

　　 2.在教学方法上，强调学生的自主发展，强调培养学生的自学能力，在教学过程中不断地用“任务”来引导学生自学，让学生根据“任务”的需求来学习。

　　 3.在能力培养上，着重培养学生的创新精神和合作意识。学生在完成任务的过程中，学会积极地去思考、探索，每个人的思路、想法不尽相同，教师可以引导他们进行讨论、交流，并适当地给以点评，使他们相互取长补短，既调动了学生的积极性，又培养了他们的创新精神和合作意识

二、任务驱动教学法的几个教学环节

任务教学的三个环节：

1．前任务(pre—task)——教师引入任务。

2．任务环(task cycle)：

(1)任务(task)——学生执行任务；

(2)计划(planning)——各组学生准备如何向全班报告任务完成的情况；

(3)报告(reporting)——学生报告任务完成的情况。

3．后任务(post—task)：

学生的任务完成以后，为了检验和促进学生达到预期的目标，发现教学中的的问题，要对学生的任务进行评价。评价的内容包括：是否完成了对新知识的理解、把握、熟练应用；学生自主学习的能力；同学间相互协作的能力；创新的能力。评价应以学生在完成任务的过程中是否能够真正的把握新的知识和技能，是否能对新的知识和技能深刻理解和熟练应用为标准。同时评价要非凡注重鼓励学生的兴奋点和成就感。

交际法和任务型教学法区别？

1.

定义方面:交际法是一种将语言交际能力作为语言教学的目标并承认语言与交际的相 互依赖关系是培养学生四项语言基本技能的语言教学法。而任务型语言教学法是一种基于任 务或以任务为基础的语言教学途径,它是交际法的延续。

2.

理论基础方面:交际法的理论主要来自社会语言学、心理学和乔姆斯基的转换生成语 法。任务型语言教学法包括互动理论、社会文化理论、认知理论、建构主义理论。 交际法 是以行为心理学理论为指导,而任务型教学法以认知心理学理论为指导。

3.

特点方面:交际法以培养交际功能为宗旨,以功能为纲、教学过程交际化、以话语为 教学的基本单位。而任务型语言教学法是通过完成任务来学习语言,最突出的特点是“在做 中学,在用中学”。

4.

教学模式方面 :交际法---包含两个模式 PPC、PPP 任务型语言教学法---Willis、 Ellis

任务型教学法的发展理论是什么？

这是20世纪80年代兴起的一种强调“在做中学”(learning by doing)的语言教学方法，是交际教学法的发展，在世界语言教育界引起了人们的广泛注意。近年来，这种“用语言做事”(doing things with the language)的教学理论逐渐引入我国的基础英语课堂教学，是我国外语课程教学改革的一个走向。该理论认为：掌握语言大多是在活动中使用语言的结果，而不是单纯训练语言技能和学习语言知识的结果。在教学活动中，教师应当围绕特定的交际和语言项目，设计出具体的、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务，以达到学习和掌握语言的目的。任务型教学法是吸收了以往多种教学法的优点而形成的，它和其它的教学法并不排斥。其优点是：

1. 完成多种多样的任务活动，有助于激发学生的学习兴趣。

2. 在完成任务的过程中，将语言知识和语言技能结合起来，有助于培养学生综合的语言运用能力。

3. 促进学生积极参与语言交流活动，启发想像力和创造性思维，有利于发挥学生的主体性作用。

4. 在任务型教学中有大量的小组或双人活动，每个人都有自己的任务要完成，可以更好地面向全体学生进行教学。

5. 活动内容涉及面广，信息量大，有助于拓宽学生的知识面。

6. 在活动中学习知识，培养人际交往、思考、决策和应变能力，有利于学生的全面发展。

7. 在任务型教学活动中，在教师的启发下，每个学生都有独立思考、积极参与的机会，易于保持学习的积极性，养成良好的学习习惯。

任务型语言教学法的理论观点？

任务语言型教学(Task-based Language Teaching)是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。这是20世纪80年代兴起的一种强调“在做中学”(learning by doing)的语言教学方法，是交际教学法的发展，在世界语言教育界引起了人们的广泛注意。这种“用语言做事”(doing things with the language)的教学理论也逐渐引入我国的基础英语课堂教学，是我国外语课程教学改革的一个走向。

该理论认为：掌握语言大多是在活动中使用语言的结果，而不是单纯训练语言技能和学习语言知识的结果。

ppp和tblt任务型教学的区别？

1．传统教学多使用PPP教学步骤，即教师先呈现某个语言项目（presentation），然后让学生练习（practice），最后让学生用该语言项目进行表达（production）。在任务型教学中，呈现步骤没有了，练习似乎不重要了，但表达突出了，这样学生就增加了活动的机会。活动越多，学生可理解性的输入越多，语言习得就越多。

2．tblt任务型教学步骤似乎是把PPP步骤颠倒过来，即学生先表达，然后练习语言难点。但是，PPP中的各项活动均是练习，因为教师在这样的练习中首先规定某个语言项目；而任务型教学的重点在于信息沟通，而不是语言形式。

请问任务驱动教学法和项目导向教学法有何区别？

1、特点不同

任务驱动教学法特点：“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，根据学生的接受能力及信息时代的需求，强调所学知识要与时代同步。

项目导向教学法：“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，目标指向的多重性、培训周期短，见效快、可控性好、注重理论与实践相结合。

2、形式不同

任务驱动教学法从浅显的实例入手，带动理论的学习和应用软件的操作，围绕一个共同的任务活动中心展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程。

项目导向教学法通过“项目”的形式进行教学。使学生在解决问题中习惯于一个完整的方式，所设置的“项目”包含多门课程的知识。

3、理论基础不同

任务驱动教学法采用的是建构主义学习理论，其要求学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索问题来引导和维持学习者的学习兴趣和动机，创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习，以使学生拥有学习的主动权。

项目导向教学法理论基础是2003年7月德国联邦职教所制定的，把整个学习过程分解为一个个具体的工程或事件，设计出一个个项目教学方案，按行动回路设计教学思路，不仅传授给学生理论知识和操作技能，更重要的是培养他们的职业能力。

微任务和宏任务的区别？

在JavaScript中，微任务（microtask）和宏任务（macrotask）是两种不同的任务队列，它们的区别如下：

1. 执行时机：宏任务会在主线程空闲时执行，而微任务会在当前宏任务执行完毕后立即执行。

2. 优先级：微任务的优先级高于宏任务。在一个宏任务执行过程中，如果有微任务被添加到微任务队列中，那么它们会优先执行。直到微任务队列为空后，才会执行下一个宏任务。

3. 来源：宏任务通常由浏览器或者Node.js提供的API触发，例如setTimeout、setInterval、requestAnimationFrame、IO操作等。而微任务则通常由Promise的回调函数、MutationObserver和Node.js的process.nextTick()等触发。

4. 执行顺序：宏任务和微任务的执行顺序是固定的。在一个宏任务中，所有的微任务都会被执行完毕，然后再执行下一个宏任务。这个过程会一直重复，直到宏任务队列和微任务队列都为空。

因此，在JavaScript中，宏任务和微任务是两种不同的任务队列，它们的执行时机、优先级、来源和执行顺序都有所不同。了解它们的区别，有助于我们更好地理解JavaScript的事件循环机制，编写更高效的代码。

任务型教学法四个原则谁提出？

英国语言学家Jane Willis(1996)在她的专著A Framework for Task-based Learning 中提出了任务型课堂教学的三个步骤：

1．前任务(Pre-Task)——教师引入任务。

2．任务循环流程(Task-cycle)：

a. 任务(task)——学生执行任务；

b. 计划(planning)——各组学生准备如何向全班报告任务完成的情况；

c. 报告(reporting)——学生报告任务完成情况。

3．语言聚焦(Language focus)：

a. 分析(analysis)——学生通过录音分析其他各组执行任务的情况；

b. 操练(practice)——学生在教师指导下练习语言难点。

任务型教学法以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们已有的目的语资源，在实践中感知、认识、应用目的语，在“干”中学，“用”中学，体现了较为先进的教学理念，是一种值得推广的有效的外语教学方法。

任务驱动和任务探究区别？

任务驱动指的是任务开始启动的意思，也就是说任务宣布开始的情况。任务驱动说明任务根据实际情况就会开始发动，而且任务驱动也就说明了该任务已经正式开始。

任务探究指的是探寻如何完成任务的行为，也就是想方设法的去研究如何按时完成任务。

对于很复杂或者艰巨的任务，都需要再任务开始之前采取任务探究的方法，目的是为了寻找出能够按时完成任务的方法。

任务驱动型作文的文体任务？

“任务驱动型作文”，就是有意在多角度材料中增加任务驱动型指令，就事论事，集中精力论清说透，呈现出思维的深化——紧扣事件具体分析和解决问题，即完成任务。

简单地说，就是针对材料提出的问题和对该材料的不同观点，选择合适的观点，阐释自己对该问题的看法，提出解决该问题的方法，这就是写的基本任务。

考试写作都可以视为一项任务写作。不管要求是“指令”（必须写什么）还是“禁令”（不能写什么），写作都要明确题目要求，并遵照“要求”完成写作任务。命题作文、话题作文、材料作文其实都有任务。 “材料作文” ，首先要阅读材料，从材料中获得观点，并围绕观点展开论述。