简述观察的基本阶段？ 简述教学目标的三个基本要求？

简述观察的基本阶段？

课堂观察分为三个基本阶段()。

A.观察准备

B.观察前

C.观察中

D.观察后

简述教学目标的三个基本要求？

教学目标可以分为三个层次：

一是课程目标；

二是课堂教学目标；三是教育成才目标。这也是教学的最终目标。 新课程倡导的课堂教学目标有三个维度：知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标。 教学目标的基本要求：一提出的目标要明确、具体；二根据学科教学点制定适当的教学目标；三教学目标要具有一定弹性 评价标准，应该不止三条：一教学的目标评价标准；二教学的内容评价标准；三学生学的行为评价标准；四教师教的行为评价标准等等.

市场营销的基本目标是？

目标包括企业以消费者需要为出发点，有计划地组织各项经营活动，为消费者提供满意的商品和服务。整个过程强调企业与消费者之间的双赢（后续发展为企业，消费者，社会之间的三赢）。力求通过整体性的经营手段来适应和影响消费者需求。综合性的经营管理过程贯穿始终。

简述市场营销管理的基本程序？

具体来看，市场营销管理基本程序包括以下步骤：

1. 确定营销战略目标及发展方向。任何一个公司，为了进行营销活动，首先要确定其所属的行业、生意活动的范围及最终目标。

2.市场机会分析 在企业目标和方向确立之后，营销人员接下来就是做市场机会分析，其目的是要寻找公司生存发展的市场机会或“营销机会”。

3.目标市场的确定及研究 进行市场机会分析，通常是将市场或消费者分割成若干同质的小市场或细分市场，此种程序叫“市场细分化”。一定要对各个细分市场加以适当的分析，比如，这个细分市场的利润如何?销量有多少?竞争优势怎样?等等。根据评估的结果，选出公司最有机会成功的细分市场，作为公司的“目标市场”。

4.制定营销目标与市场策略 一旦确定了“目标市场”，接下来就是制定竞争的指导原则，即营销的目标及策略。“营销目标”可分为长期目标、中期目标及短期目标。长期目标通常指5年以上的目标，中期目标是指3—5年的目标，短期目标是指1—2年的目标。营销上常用“市场占有率”和“销售额”作为其目标的衡量指数。

5.营销执行方案 针对各4P策略的方向，营销人员发展出实际执行的步骤、方法及战术。营销执行方案必须明确、清楚，只有这样才容易得到销售人员或其他有关单位的密切配合。

6.方案的执行及考核 一旦营销方案付诸执行，营销人员必须注意营销方案是如何被执行的?在执行过程中有哪些缺失?成果如何?一个再好的方案如果不能切实执行，也难免会失败。营销人员应经常评估营销方案的执行情况，注意发现问题，并及时对方案加以调整。

7.回馈评估及调整 营销规划所牵涉到的不可控制的变数非常多，因此，有效的营销规划是不可能一蹴而就的，再好的计划也必须经过市场的实践才能证实。由于市场是动态的，变化万千，竞争者随时可能改变竞争策略，所以一个良好的营销管理系统必须是一个“回馈检视系统”，只有不断地计划、评估、修正才能使营销立于不败之地。 总而言之，营销管理程序是一种具有持续性和经常性的动态管理活动。

简述集中目标市场营销策略的含义？

集中目标市场营销策略的含义是将市场的营销策略加以集中管理。

简述目标模式的基本内容？

泰勒 课程评价之父

泰勒是美国著名教育家、课程理论专家，被誉为“当代课程理论之父”。经过八年研究，1949年出版的《课程与教学的基本原理》一书，被誉为是“现代课程理论的圣经”，是课程开发原理最完美、最简洁、最清楚的阐述。

泰勒目标评价模式

泰勒目标评价模式，这一评价模式是以目标为中心而展开的，是针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的，是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。

该模式可概括为七个步骤或阶段：①确定教育计划的目标;②根据行为和内容来解说每一个目标;③确定使用目标的情境;④设计呈现情境的方式;⑤设计获取记录的方式;⑥确定评定时使用的计分单位;⑦设计获取代表性样本的手段。

泰勒在这一评价原理的基础上，结合课程编制的实践，提出了更引人注目的“课程原理”，

泰勒目标模式四个步骤

泰勒认为，课程的编制包括四个阶段：首先，确定课程目标;其次，根据目标来选择课程内容;再次，根据目标来组织课程内容;最后，依据既定目标评价教学结果。泰勒原理的实质是以目标为中心的模式，因此又被称为“目标模式”。

泰勒目标模式四个基本问题

《课程与教学的基本原理》把课程理论归结为四个最基本的问题，即要从事课程编制活动的话，就必须回答这些问题：

(1)学校应努力达到哪些目标?

(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标?

(3)这些教育经验应如何有效地组织起来?

(4)如何确定这些目标正在得到实现?

泰勒课程目标的三个来源

泰勒对如何研究这些问题提供了方法和程序，即如果要对教育目标做出明智的选择，必须考虑三方面的因素：(1)学科的逻辑;(2)学生的心理发展逻辑;(3)社会的要求。

泰勒目标模式的优点

(1)注重目标、效率和行为控制，强调通过控制学生的学习行为和教师的教学过程来促进学生对于知识和技能的获得，是一种有条理的、系统的课程设计过程;

(2)把评价融入课程设计过程，提供了可用于修改课程计划的反馈方式;

(3)结构紧凑，逻辑脉络简洁清晰，在具体的教学活动中师生有据可依，课程设计容易实施，具有很强的可操作性;

(4)把评价关注的焦点从学生身上转向整个课程方案，是一种突破。

泰勒目标模式的缺点

(1)目标模式强调课程目标的预先计划，使其具有严密的逻辑体系和确定性，强调了教学过程的可控性、可预期性方面，却忽略了根据实际教学情况进行调整;

(2)忽略了在一定情况下点滴改进的必要性;

(3)降低了师生在教育过程中对各种现象进行处理和解释的自主性;

(4)课程目标都是以显性行为来界定。理解力、鉴赏力、人的情感、态度等一些能完满转化成可测量的和可清楚地被观察到的行为的目标就会丢失。

简述市场营销观念演变的五个阶段？

市场营销观念演进经历了生产观念、产品观念、推销观念、市场营销观念、社会营销观念等阶段。

1、生产观念阶段

生产观念认为，消费者喜欢那些可以随处买到和价格低廉的商品，企业应当组织和利用所有资源，集中一切力量提高生产效率和扩大分销范围，增加产量，降低成本。这是以生产观念指导营销活动的企业，称为生产导向企业。

2、产品观念阶段

产品观念是与生产观念并存的一种市场营销观念，都是重生产轻营销。产品观念认为，消费者喜欢高质量、多功能和具有某些特色的产品。因此，企业管理的中心是致力与生产优质产品，并不断精益求精，日志完善。在这种观念的指导下，公司经理人常常迷恋自己的产品，以至于没有意识到产品可能并不迎合时尚，甚至市场正朝着不同的方向发展。

3、推销观念阶段

推销观念产生于资本主义经济由“卖方市场”向“买方市场”的过渡阶段。推销观念认为，消费者通常有一种购买惰性或抗衡心理，若听其自然，消费者就不会自觉的购买大量本企业的产品，因此企业管理的中心任务是积极推销和大力促销，以诱导消费者购买产品。在推销观念的指导下，企业相信产品是“卖出去的”，而不是“被买去的”。

4、市场营销观念阶段

市场营销观念是以消费者需要和欲望为导向的经营哲学，是消费者主权论的体现。该观念认为，实现企业诸目标的关键在于正确确定目标市场的需要和欲望，一切以消费者为中心，并且比竞争对手更有效、更有利地传送目标市场所期望满足的东西。企业在决定其生产经营时，必须进行市场调研，根据市场需求及企业本身条件选择目标市场，组织生产经营，最大限度地提高顾客满意程度。

5、社会营销观念阶段

社会营销观念是以社会长远利益为中心的市场营销观念，是对市场营销观念的补充和修正。企业生产经营不仅要考虑消费者需要，而且要考虑消费者和整个社会的长远利益。这类观念统称为社会营销观念。

社会营销观念的基本核心是：以实现消费者满意以及消费者和社会公众的长期福利作为企业的根本目的与责任。理想的营销决策应同时考虑到：消费者的需求与愿望的满足，消费者和社会的长远利益，企业的营销效益。

简述基本公共卫生服务包括哪些项目？简述基本？

基本公共卫生服务是指政府为维护公共卫生和保障公民健康而提供的一系列基本服务，主要包括以下项目：

1. 疾病预防和控制：包括疫苗接种、传染病监测、流行病学调查、疾病防治指导等。

2. 健康教育和促进：包括普及卫生知识、营养指导、心理健康教育、健康体检等。

3. 妇幼保健：包括孕产妇保健、婴幼儿保健、计划生育等。

4. 慢性病防治：包括高血压、糖尿病、癌症等慢性疾病的预防和治疗。

5. 环境卫生治理：包括饮用水卫生、垃圾处理、空气污染治理等。

6. 应急公共卫生事件处理：包括突发传染病、自然灾害等公共卫生事件的应急处理。

“基本”是指政府提供的这些服务应当是最基本的、最基础的卫生服务，能够满足人民基本的卫生需求。

简述体育技术教学的基本阶段划分？

体育运动技能形成分三个阶段

1、认知定向阶段（泛化阶段）：初步掌握、体验技术动作，动作学习以分解模仿、徒手学习为主。

2、联系形成阶段（分化阶段）：深入理解肌肉活动感觉，不断改进技术动作，动作规范，基本上建立动作定型。

3、自动化熟练阶段（自动化阶段）：形成牢固动力定型做动作熟练、省力、自如。

体育运动技能是动作技能的一种，是通过练习获得的、为完成体育运动活动的特定任务而将种种动作活动方式顺利表现出来的能力。在体育教学、训练中，我们无时不在运用运动技能形成的规律。现在从运动技能形成的三个阶段来分析体育运动技能的形成规律和要点。

简述小学劳动教育的基本目标？

基本目标是使学生掌握劳动方法,培养劳动技能,养成爱劳动的良好习惯。

1、劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。

2、以培养学生全面发展、实施创新教育工程为核心，以培养学生的创新意识和动手实践能力为重点，认真开展劳动技术教育，促进学生动手与动脑箱结合，形成初步的劳技意识和实践能力。

3、养成爱劳动的好习惯，对孩子的一生健康成长意义重大。“增强 劳动感受，体会劳动艰辛，分享劳动喜悦，掌握劳动技能，养成劳动习惯，提高动手能力和发现问题、解决问题的能力”，要达到这些目的，在很大程度上取决于家长对劳动教育的认识。劳动教育既是孩子今后生活的需要，也是孩子未来生存的需要，更是让孩子生命更好发展的需要。