营销组织是什么样的组织形式 营销组织是什么样的组织形式呢

最常见的市场营销组织形式？

（一）职能型组织，这是最常见的市场营销组织的形式，它强调的是市场营销各种职能的重要性。

（二）地区型组织，一个销售范围遍及全国的企业，通常都会按照地理区域来安排其营销机构。

（三）产品管理型组织，拥有多种产品或多个品牌的企业，往往按照产品或品牌建立管理组织。

（四）市场管理型组织，它是由一个总市场经理管辖若干细分市场经理，各细分市场经理负责自己所管市场发展的年度计划和长期计划。

（五）产品—市场管理型组织，这是一种既有产品经理，又有市场经理的二维矩阵组织。

什么是组织形式？

企业组织形式是指企业存在的形态和类型，主要有独资企业、合伙企业和公司制企业三种形式。无论企业采用何种组织形式，都应具有两种基本的经济权利，即所有权和经营权，它们是企业从事经济运作和财务运作的基础。企业采用何种组织形式，对企业理财工作有重大的影响。

国际上通常把企业组织形式分为独资企业、合伙企业和公司制企业三大类。

1、独资企业，它是由某个人出资创办的，有很大的自由度，只要不违法，爱怎么经营就怎么经营，要雇多少人，贷多少款，全由业主自己决定。赚了钱，交了税，一切听从业主的分配；赔了本，欠了债，全由业主的资产来抵偿。我国的个体户和私营企业很多属于此类企业。

2、合伙企业是由几个人、几十人，甚至几百人联合起来共同出资创办的企业。它不同于所有权和管理权分离的公司制企业。通常是由各合伙人依合同或协议凑合组织起来的，结构不稳定。

合伙人对整个合伙企业所欠的债务负有无限连带责任。合伙企业不如独资企业自由，决策通常要合伙人集体做出，但它具有一定的规模优势。

3、公司制企业是所有权和管理权相分离，出资者按出资额对公司承担有限责任。主要包括有限责任公司和股份有限公司。

什么是机构的组织形式？

组织结构是指：对于工作任务如何进行分工、分组和协调合作。

①直线制

直线制是一种最早也是最简单的组织形式。它的特点是企业各级行政单位从上到下实行垂直领导，下属部门只接受一个上级的指令，各级主管负责人对所属单位的一切问题负责。

②职能制

职能制组织结构，是各级行政单位除主管负责人外，还相应地设立一些职能机构。如在厂长下面设立职能机构和人员，协助厂长从事职能管理工作。

③直线职能

直线－职能制，也叫生产区域制，或直线参谋制。它是在直线制和职能制的基础上，取长补短，吸取这两种形式的优点而建立起来的。我们绝大多数企业都采用这种组织结构形式。

④事业部制

事业部制最早是由美国通用汽车公司总裁斯隆于1924年提出的，故有“斯隆模型”之称，也叫“联邦分权化”，是一种高度（层）集权下的分权管理体制。

⑤模拟分权制

这是一种介于直线职能制和事业部制之间的结构形式。许多大型企业，如连续生产的钢铁、化工企业由于产品品种或生产工艺过程所限，难以分解成几个独立的事业部。又由于企业的规模庞大，以致高层管理者感到采用其他组织形态都不容易管理，这时就出现了模拟分权组织结构形式。

委员会

委员会是组织结构中的一种特殊类型，它是执行某方面管理职能并以集体活动为主要特征的组织形式。实际中的委员会常与上述组织结构相结合，可以起决策、咨询、合作和协调作用。

多维立体

这种组织结构是事业部制与矩阵制组织结构的有机组合。多用于多种产品，跨地区经营的组织。

组织形式的本质？

组织形式是指企业存在的形态和类型,主要有独资企业、合伙企业和公司制企业三种形式。无论企业采用何种组织形式,都应具有两种基本的经济权利,即所有权和经营权,它们是企业从事经济运作和财务运作的基础。企业采用何种组织，指企业财产及其社会化大生产的组织状态,它表明一个企业的财产构成、内部分工协作与外部社会经济联系的方式。

文件的组织形式？

常用的 文件组织方式 ： 顺序文件 、 索引文件 、 散列文件和多关键字文件 。

评价一个文件组织的 效率 ，是执行文件操作所花费的 时间 和文件组织所需的 。

　　两种多关键字文件的组织方法： 多重表文件 和 倒排表 。

　　一般的文件组织中，是先找记录，然后再找到该记录所含的各次关键字；而倒排文件是先给定次关键字，然后查找含有该次关键字的各个记录，因此称为倒排。

少先队的组织形式？

        1、中国少年先锋队全国工作委员会由全国少先队员代表大会选举产生。 

      2、省、自治区、直辖市少先队工作委员会是该级少先队工作领导机构，由该级少先队员代表大会选举产生。

      3、县、区少先队工作委员会是该级少先队工作领导机构，由少先队员代表大会选举产生。

       4、学校少先队大队委员会由7至13人组成，设队长、副队长。旗手，学习、劳动、文娱、体育、组织、宣传等委员。少先队中队委员会由3至7人组成，设队长、队委，经中队全体队员选举产生，领导中队工作。少先队小队一般由5至13人组成，设正、副队长各1人，经小队全体队员选举产生，领导小队工作。

书店的组织形式？

一般有财务部、人事部，采购部，仓储物流部，图书信息部，店面运营部，活动策划部等部门组成。而一些规模独立书店把店内运营部和活动策划部等所有工作统筹到主理人负责，这也就诞生了书店主理人岗位。

从单向街书店到单向空间的品牌进程变化来看，小武最早是店长，慢慢变成单向空间的主理人。主理人责任制，所以小武负责所有书店日常的工作，包括采购的聘任。单向空间的采购，从最初小武自己做采购到李辉到朱思远，一共十多年，都是采用独一采购岗位。 设置独一岗位的弊端很快就会出现，也就该岗位人生病或休假或辞职，特别是辞职，主理人便需要帮干该岗位的活儿，想方设法挽留或再次砸高薪从其他同行处挖人过来填这一个萝卜一个坑。

从采购岗位设置来看，再对比同行其他规模独立书店采购岗位的设置，基本上能够做到师傅带徒弟。每个部门，起码两个人以上甚至更多人。以万圣书园采购岗位配置为例，其采购经理 梁军，从物流部调入采购部，任职至今已达十多年，亦培养出单向空间采购朱思远这样的人才。两驾马车或三驾马车的好处是可以实现分工合作，不怕三个和尚没水喝，就怕你家只有一个和尚，而那个和尚还撂挑子跑去别家尼姑庵挑水了。

证券组织形式？

证券交易所的组织形式主要有会员制与公司制两种。会员制的会员一般由各大证券公司、证券商组成，因为他们必须取得证券交易所的会员身份后，才可以在交易所进行股票交易。

公司制的公司一般是由各大商业银行、证券公司作为股东成立的投资公司，它们以股票成交佣金为主要收益。

交通组织形式？

1. 交通组织方式一般可分为人车分行、人车混行两种基本形式。

2. 交通组织——是指为解决交通问题所采取的各种软措施的总和。所谓软措施是指除了大规模道路建设项目（如新建、改扩建道路及交通枢纽）以外的各种措施。或者说，在道路的主体结构状态（含停车设施状态）不发生变化的情形下，为提高道路交通运输效率和确保道路交通安全所采取的各种工程技术措施、数学方法、经济方法、交通政策和法规。这种解释是广义的交通组织的概念；狭义的交通组织主要是现有道路资源的合理利用。

教育组织形式？

教学组织形式简称“教学形式”，是指教学活动中教师与学生为实现教学目标所采用的行为方式的总和。受教育普及程度、学科性质、教学任务制约，其发展变化反映社会生产方式的要求。按组织结构分，有全班的、小组的和个别的三种形式;按师生交往分，有师生直接交往和师生间接交往两种形式。其中常见的教学组织形式如下：

(一)复式教学

复式教学是把两个或两个以上年级的学生编成一班，由一位教师用不同的教材，在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式。教师给一个年级讲课，让其他年级学生做作业或复习，并有计划地交替进行。

特点：直接教学和学生自学或做作业交替进行。

地位：课堂教学的特殊形式。

优点：有利于培养学生的自学能力;有利于发挥班干部的管理才能。

缺点：学科内容多，教学时间少，教师任务重。

(二)现场教学

现场教学是指组织学生到生产现场或社会生活现场学习有关知识和技能或接受思想品德教育的教学形式。时间、形式上不像课堂教学固定，常依教学任务、教材性质、学生实际情况和现场具体条件等而定。通过现场观察、调查或实际操作，丰富学生的感性认识，促进学生对书本知识的进一步理解和掌握，培养学生将知识用于实践的能力。

特点：学生获得直接经验，提升学生的实践能力。

地位：课堂教学的辅助形式。

优点：

(1)利于学生获得直接经验，深刻理解理论知识。

(2)使教学丰富多彩。

(3)丰富学生的情感世界。

(4)提高学生解决实际问题的能力。

缺点：

(1)没有严格地制度保证教学的顺利开展。

(2)组织起来比较复杂。

(三)分组教学

分组教学，亦称“多级制”或“不分级制”。一种教学组织形式。有外部分组制和内部分组制。前者是在一所学校内将学生按智力或学习成绩分成年限长短不一、教育内容相同的教学组织;后者是在同一班级内根据学生学习成绩的变化，将他们分成教学内容深浅不同或进度各异的小组。

特点：使学生变被动为主动，共同学习、相互促进，共同提高。

优点：

(1)有利于因材施教。

(2)有利于教师组织教学，提高教学质量。

缺点：

(1)很难科学地鉴别学生的能力和水平。

(2)在分组教学上，学生、家长和教师的意愿常常与学校的要求相矛盾。

(3)不利于学生个性的健康发展。能力强的学生易滋生骄傲情绪，能力差的学生会产生自卑感。

(四)设计教学法

设计教学法最早由克伯屈最早提出的，也叫单元教学法，目的在于设想、创设一种问题的情景，让学生自己去计划去执行解决问题。他作为杜威的学生，沿袭了杜威的主要教育思想，在1918年详细地论述了设计教学法的理论基础和实施步骤，并成为这一教学法的代表人物。设计教学法要求废除传统的班级授课制，摒弃教科书，不受学科限制，由儿童根据自己的兴趣决定学习内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关知识和解决实际问题的能力。

特点：实际的思考与各样的活动融合，一边思考，一边执行，既用脑，也用手。

优点：

(1)能引起并刺激学习的动机。

(2)能促进团队学习中各学生之间的默契与情谊。

(3)能养成学生自动、创造、思考和负责的精神。

缺点：不利于学生掌握系统知识。

(五)道尔顿制

美国教育家柏克赫斯特20世纪初创行的一种个别化教学形式。其原则主要有两条：一是自由，即学生在身心方面都能自己计划自己的事情，自己克制自己的活动，以此培养学生自我教育的能力;二是合作，即打破班级界限，强调团体活动中的合作和交互作用，以使学生在民主合作的氛围中得到发展。由美国帕克赫斯特于1920年在道尔顿中学所创行﹐因此得名。

优点：有利于培养学生的自学能力，提高学生的学习能力和创造才能。

缺点：不利于学生掌握系统知识，不利于大面积培养人才。

(六)特朗普制

特朗普制，又称“灵活的课程表”，是指20世纪后半叶在美国一些实验中学进行实验的一种教学组织形式。由教育学教授劳伊德·特朗普提出。把大班上课、小班研究、个别作业三种教学组织形式结合起来。首先是大班上课，即把两个以上的平行班合在一起上课，应用现代化的教学手段，由最优秀的教师任教;然后是小班研究，每个小班20人左右，由教师或优秀学生负责，研究和讨论大班授课的材料;最后是个别作业，其中部分作业由教师指定，部分作业由学生自选，以促进学生的个性发展。

特点：这三种教学组织形式的时间分配大致为大班上课40%，小班研究20%，个别作业40%。

优点：综合了大班上课、小班研究和个别作业的优点。使既能集体上课，又有一定的研究讨论，还能够进行独立钻研。

缺点：较难实施